도남동 정시학원

도남동 정시학원
한 학생은 플래시카드를 선호하고, 다른 학생은 사고의 흐름을 그림으로 정리하는 데 장점이 있을 수 있습니다. 토론이나 발표를 수동적으로 듣는 것이 아니라 스스로 주도적으로 참여하게 될 때, 수업 후에도 자발적으로 정리한 복습 자료를 챙기게 되는 것이며, 그 자료가 단순한 정리가 아니라 자신의 사고 흐름을 담은 기록물이 되는 것이다. 예를 들어 수학적 귀납법을 설명할 때, ‘기저 단계 → 귀납 가정 → 귀납 단계’의 구조를 시각적으로 나누어 보면 추상적인 증명이 구체적으로 다가온다. 교과서 외에도 다큐멘터리, 어린이 백과, 역사 만화 등을 활용해 같은 개념을 다양한 각도에서 이해하고 지식의 폭을 넓힌다. 학습 과정에서 실패 경험을 성장의 기회로 전환하도록 돕기 위해, 먼저 문제 유형별 시간 분배 훈련을 도입하고 이를 통해 전 과목 평균 점수가 15점 상승하는 효과를 기대한다. 도남동 정시학원은 단순히 ‘무엇을 했는지’만 기록하는 것이 아니라, ‘무엇이 잘 됐는지’, ‘어떤 순간에 집중이 깨졌는지’, ‘어떤 부분이 헷갈렸는지’를 기록하면서 자기 인식을 높이는 것이다. 도남동 정시학원은 구체적으로는 각 문제를 풀 때 얻은 핵심 정보를 표와 그래프로 재배치하고, 문제 보기 속 정보의 구체성·추상성 수준을 비교해가며 메타 인지를 높인다.