새롬 고등학생 수학학원

새롬 고등학생 수학학원
동시에 책상 한쪽에 마련된 독립된 소지품 거치대에는 개념 간 연계를 시각화한 플립 차트를 세워두어 복습할 때마다 두 단원의 연결고리를 색선으로 연결하며 복습하면 기억이 입체적으로 각인된다. 이 모든 과정은 단순한 암기가 아니라 ‘의미 맺기’와 ‘전이력 기르기’를 중심으로 설계되며, 학습자가 스스로 자신의 학습 체계를 설계하고 평가하는 능력을 키우는 데 목적을 둔다. 예를 들어 '환경 문제'를 공부할 때 '탄소 배출', '정책', '국민의 참여', '대체 에너지' 등의 개념을 서로 연결한 사상지도 그려보고, 각 연결선에 이유를 한 문장으로 덧붙이며 이해를 견고히 할 수 있다. 대답을 마무리하지 않고 질문형으로 끝내는 열린 결말 기법은, 독자가 스스로 사고하도록 유도하고, 학습자 스스로 문제를 탐구하게 만드는 효과가 있다. 예를 들어, ‘물질의 상태 변화’를 배운 후 ‘기온과 기압’ 단원으로 넘어갈 때, 이전에 배운 증발과 응축 개념을 기후 변화와 연결시키며 복습하면 기억 속에 오래 남는다. 새롬 고등학생 수학학원은 수업이 끝난 후 학생들은 단순히 문제를 푸는 것을 넘어서, 시험을 본 직후 반드시 정리 자료를 작성하는 과제를 부여받는다. 새롬 고등학생 수학학원은 일기 쓰기 연습을 하루 10분 정도로 시작해, ‘오늘 어떤 공부를 했는가’, ‘어떤 부분이 어려웠는가’, ‘내일 어떤 변화를 시도할 것인가’를 기록하면, 자기 성찰 능력이 키워지고 감정적 장벽을 점차 낮출 수 있다.